在北美，孩子可以说从开始与别的小朋友一起玩，就要学习‘分享’。无论是在幼儿园，还是在家里，大人都会教孩子将自己喜欢的玩具或属于自己的玩具与其他小朋友‘分享’，也就是我们说的一起玩玩具。从四岁开始的学前班到一年级，可以说‘分享’是主要的教学内容之一。这时的‘分享’除了一起玩玩具外，其意义又进入了更高一层，即，将自己最喜欢或最珍贵的玩具拿到幼儿园或学校来给大家‘分享’，这个‘分享’不是把自己的东西给大家玩，而是告诉大家自己为什么最喜欢它，它为什么对自己来说最珍贵，最重要的，自己怎么玩它( 如游戏机）的等等。北美不鼓励孩子将自己心爱的东西给他人或让他人随便玩，就是自己的兄弟姊妹也一样。为了防止孩子的自私心理，他们鼓励交换，轮流，分享着一起玩。这是一种西方的育儿方式，孩子在成长的过程中，没有长幼之分，只有平等。年长的孩子由于年龄大一些，心智更成熟些，那么对他（她）们也只是根据他们的心智成熟度来要求，一般没有大要让小的要求，也没有小的要听大的要求，无论什么，都要求大人遵循人性情感的合理性来教育孩子。其中‘分享’自己的心爱之物， 由于涉及到将来如何去与他人交换和分享感情和信息的技能，所以家庭，学校都很重视这一教育。

关于‘帮助’，北美社会不提倡个人主动帮助他人。遇到需要见义勇为的事，也主张打911（紧急救助电话），而不提倡不顾任何危险的‘奋不顾身’。‘帮助’他人是体现爱心的行为，这是任何一个社会都会提倡的，只是北美文化提倡的方式是鼓励每个人平时向社区，团体等组织做慈善，义工和各种捐款活动，通过社区和团体去实现自己想帮助他人的这份爱心和愿望。在这儿每个人都要学会有独立解决问题的能力，当不能独立解决问题时，要学会怎样去寻找和寻求帮助。生活中有时当你想帮助他人时，也一定要问，“你需要帮助吗？”无论你觉得他人有多么需要帮助，那只是你个人的主观意识，而不一定是他人的愿望。这就避免了许多帮倒忙，帮错忙，或帮了忙不被领情，让自己感情受到伤害的无奈和尴尬局面。‘分享’和‘帮助’都体现了如何与他人交往的同时，尊重个人意识的西方价值观。

了解了西方观念，我在教育孩子的时候，在物质上，我一般不要求哥哥一定要让妹妹，但我鼓励哥哥不要太计较，将自己心爱的东西和妹妹分享。我也要求妹妹不能随便拿用哥哥的东西，一定要问了，得到同意之后才能拿用。

其实别说孩子，就是我们大人都常常会产生别人的东西总比自己的好的想法，所以我也不断告诉孩子们学会珍爱和享受自己拥有的东西。如果偶然得到了不属于自己的东西，那只是生活附加给我们的恩惠而已，知道感恩，不能太贪。

生活中，我也不要求孩子们主动去帮助他人，尤其在这多元文化的社会里，但却鼓励他们去做义工和参加力所能及的慈善捐款活动。有时当妹妹做‘笨’事时，我不让哥哥‘自作聪明’去主动帮助妹妹，直到妹妹自己觉得需要帮助时，由自己去提出要求，而不是由父母去要求哥哥来帮助。对于两个孩子吵架，我也一般不介入，让他们自己去学习如何解决矛盾。解决不了，‘闹’到我这儿来了，我也是在了解了情况之后给以建议而已，一般我不要求哥哥要让妹妹。有时我会问哥哥或妹妹“你为什么要这样对待妹妹（哥哥），如果你有个哥哥姐姐（弟弟妹妹）这样对到你，你的感受会怎样?”希望他们能学会站在他人的角度去体会别人的感受。我不希望妹妹养成一种哥哥让她或帮她是应该的，理所当然，也不希望哥哥和妹妹养成一种太计较的心态，尤其对物质和金钱。

尽管如此，教育孩子仍是一件相当艰巨的树人工程，没有父母能做到尽善尽美的。不过我们应该知道一个道理，即，不是我们会生孩子就会做父母的，育儿知识和技能是要通过学习和实践才能获得和提高的。而且就是有了知识，生活中遇事，由于情的‘作崇’，具体该怎么处理，其实践的“度”也是很难把握的。每个孩子都是父母把他们带到这个世界的天使，不是他们自己哭着，闹着要来到这个世界的，所以他们应该被父母平等对待。然而每个孩子的脾气秉性，‘聪明’程度等原因又往往使我们做父母的产生不该有的个人偏爱，再加我们自己的脾气秉性，以及育儿知识和技能的不足，于是将本来就难把握的“度”弄得更难把握了。由此的结果，不仅对孩子的成人，做人，生存能力等带来巨大的影响，而且甚至可能会孩子成人后，由于生活的艰辛，挣钱的辛苦以及个人的素质等不可知的各种原因，使他们对父母和兄弟姊妹们的感情产生不可预料的怨恨或留下难以想象的后遗症。在我们的生活中，这样的例子太多了。想想这些，我无不感慨做父母难，做一个有责任的父母更难，做一个有责任，又有育儿知识和技能，且能理性地把握好‘度’的父母更是难上难。